Методична скарбничка

Освітня робота проводиться за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», Олександра Білан (лист ІМЗО від 06.12.2021 №22.1/12-Г-751) – Тернопіль «Мандрівець» 2022 року;

Парціональними освітніми програмами:

«Україна – моя Батьківщина», програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку. Авт. – Кичата І.І., Каплуновська О.М., Палець Ю.М., за наукового редагування Рейпольської О.Д. (лист ІМЗО від 25.03.2016 №2.1/12-Г-85) «Мандрівець»;
«Про себе треба знати, про себе треба дбати», програма з основ здоров’я та безпеки життєдіяльності дітей дошкільного вік. Авт. Лохвицька Л.В. (лист ІМЗО від 04.12.2018 №22.1/12-Г-1049) «Мандрівець»

Головні завдання на 2025/2026 н.р.:

1. Створювати безпечне освітнє середовище в умовах воєнного стану.

2. Формувати любов до України через народознавчі заходи, традиції, українську символіку.

3. Впроваджувати розвиваючі ігри, вправи та завдання для формування зв’язного мовлення.

4. Розвивати гігієнічні навички, формувати культуру здорового способу життя.

5. Сприяти розвитку довірливих, відкритих відносин між педагогами й родинами.

Методична робота закладу спрямована на:

- вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя;

- стимулювання творчого потенціалу педагогів;
- підвищення педагогічної культури педагогів;
- вдосконалення педагогічної майстерності;
- розвиток спеціальних умінь та навичок;

- формування навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності.

Мета методичної роботи: вивчення та розвиток педагогічної компетентності кожного вихователя; стимулювання творчого потенціалу водночас із формуванням навичок самостійного аналізу власної педагогічної діяльності.

Принципи методичної роботи:
•педагогічна співпраця з вихователем;
• робота в режимі довіри, доброзичливості;
• творча атмосфера , стимулювання творчої активності;
• принцип допоміжно – регульованого контролю;
• надання вихователеві права вибору;
• системність методичних заходів;
• щоденна допомога;
•випереджувальний характер методичної роботи.

Методична робота в нашому дошкільному підрозділі є максимально гнучкою, а саме: сприяє розвитку творчості, ініціативи, підвищує якість освітнього процесу. Вирішення окреслених завдань здійснюється шляхом пошуку нового змісту, форм і методів роботи з педагогічним колективом.

Велика увага приділяється спрямуванню зусиль педагогічного колективу на реалізацію сучасного особистісно-орієнтованого підходу до дітей, який передбачає формування у дитини здібностей і бажання усвідомлювати себе як особистість. Ці домінуючі ідеї обговорюються на педагогічних радах, педагогічних читаннях, під час індивідуальних і групових консультацій. На їх основі здійснюється корекція педагогічного стилю роботи вихователів.
Професійному зростанню педагогічних працівників закладу сприяють курси підвищення кваліфікації, відвідування районних семінарів, методоб’єднань, участь у роботі творчих груп, самоосвіта.
Найголовнішою формою роботи з педагогічними кадрами в нашому дошкільному підрозділі є педагогічна рада, яка керується у своїй діяльності Законами України "Про освіту", "Про дошкільну освіту", "Положенням про дошкільний навчальний заклад". Орієнтуючись на вимоги сьогодення, в зв'язку з модернізацією дошкільної галузі, враховуючи необхідність використання інтерактивних методів роботи з педагогічними кадрами, засідання педагогічної ради намагаємося організовувати нетрадиційно, здебільшого це ділові ігри, тренінги, жваві диспути, анкетування, презентації проектів.

Важливою й найефективнішою формою методичної роботи з вихователями є проведення відкритих занять, які мають відповідати сучасним вимогам, бути інтегрованими з використанням інноваційних технологій. Працюючи над проблемою впровадження інноваційних технології в практику роботи з дітьми, педагоги проводять тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані заняття в залежності від розділу програми, обраного напрямку, що забезпечує належну продуктивність діяльності дітей.

Важливим аспектом діяльності адміністрації дошкільного підрозділу є створення умов для адаптації та успішної роботи педагогів-початківців. Деференційований підхід до молодого вихователя та педагога з великим досвідом роботи допомагає розкрити потенційні можливості та раціонально використати індивідуальні здібності кожного члена колективу. Семінари-практикуми, ділові ігри, навчальні тренінги забезпечують співпрацю наставника і педагога-початківця, спрямовану на оволодіння навичками педагогічної праці та педагогічною майстерністю в цілому. Педагоги дошкільного підрозділу цілеспрямовано допомагають молодим спеціалістам адаптуватись в колективі. Завдячуючи розробленому алгоритму входження педагогів-початківців у професію, спеціально створеним організаційним та мотиваційним умовам, молоді спеціалісти відчувають себе впевнено, спокійно та отримують задоволення від роботи з дітьми, про що свідчать результати тестування та обстеження соціально-психологічного клімату.

Значна увага в дошкільному підрозділі приділяється самоосвіті педагогів, які поглиблено працюють над методичною темою декілька років. Теми самоосвіти педагоги обирають самостійно, погоджуючи їх з вихователем-методистом. При плануванні роботи з самоосвіти, акцентується увага на тому, що результатом самоосвіти педагога має виступати результат розвитку дітей, а не лише власне самовдосконалення в особистому та професійному плані. Кінцевим результатом самоосвітньої роботи є оформлення системи або досвіду роботи з даної теми, обмін досвідом, презентація занять або інших форм роботи.